Enseignement/apprentissage interculturel précoce des langues étrangères : Etat des lieux exploratoire dans la formation des enseignants en turquie
Thesis Type: Doctorate
Institution Of The Thesis: Anadolu University, Instıtute Of Educatıonal Scıences, Yabancı Diller Eğitimi Bölünü, Turkey
Thesis Supervisor: Veda Aslım Yetiş
Approval Date: 2018
Thesis Language: Turkish
Abstract:
RÉSUMÉ
ENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE INTERCULTUREL PRÉCOCE DES LANGUES ÉTRANGÈRES : ÉTAT DES LIEUX EXPLORATOIRE DANS LA FORMATION DES ENSEIGNANTS EN TURQUIE
Çiğdem KURT
Département de Langues Étrangères, Programme de Formation des Enseignants de FLE
Université Anadolu, Institut des Sciences de l’Éducation, Décembre 2018
Directrice : Prof. Assoc. Dr. Veda ASLIM YETİŞ
L’objectif de cette étude est d’explorer auprès de formateurs de langues étrangères (LE) la place accordée à l’approche interculturelle et notamment à l’enseignement/apprentissage interculturel précoce des LE au sein de la formation des enseignants de LE en Turquie. A cette fin, il a été choisi une méthode mixte : le design séquentiel exploratoire. Déterminée selon l’échantillonnage critérié, les participants de cette recherche dans l’étape qualitative sont deux formatrices dans le programme de formation des enseignants de FLE en Turquie (année académique 2016-2017). La population de la recherche dans la phase quantitative se compose de 255 formateurs de LE des programmes de formation des enseignants d’allemand, d’anglais, et de français (année académique 2017-2018). Les données qualitatives ont été recueillies par le biais de l’analyse de documents, d’entretiens semi-structurés, d’observations et de notes de terrain. Le Questionnaire d’Enseignement Interculturel Précoce des LE a été développé à partir des données qualitatives. Les données qualitatives ont été analysées suivant une analyse de contenu et celles quantitatives selon une analyse descriptive. Il s’est avéré que l’approche interculturelle peine à trouver une véritable place dans les programmes de formation des enseignants de LE. Il a été donc préconisé d’y insérer un cours d’Enseignement Interculturel Précoce des Langues Étrangères afin de faire acquérir/développer une compétence de communication interculturelle chez les enfants mais aussi d’accorder priorité à la formation initiale et continue des enseignants.
Mots-Clés : Formation des enseignants, Enseignement/apprentissage interculturel précoce des langues étrangères, Approche Interculturelle, Compétence de communication interculturelle, Design séquentiel exploratoire.